miércoles, 8 de febrero de 2017

BLOQUE DEDICACIÓN EN MOODLE


El Bloque Dedicación, que permite consultar el tiempo estimado de dedicación de los miembros de un curso en un periodo cualquiera, facilitando así, la labor de las personas que realizan las tutorías.
Para entender el funcionamiento de este bloque, es necesario definir los siguientes conceptos:
·         Sesión: se refiere al conjunto de dos o más clics consecutivos en el que el tiempo transcurrido entre cada par de clics consecutivos no supere un máximo establecido en la configuración.
·         Duración de una sesión: es el tiempo transcurrido entre el primer y el último clic de la misma. De modo que puede obtenerse la dedicación total (suma de la duración de cada sesión) de todos los participantes de un curso o la dedicación detallada (duración de cada una de las sesiones de un participante). También es posible descargar un archivo Excel con la dedicación total.

Agregar el Bloque Dedicación


Para usar el bloque, el primer paso será  agregarlo. Situados en la página principal del curso pulsamos el botón Activar Edición.

En la parte izquierda de la pantalla, buscaremos la opción Agregar Bloque, en el desplegable pulsamos sobre la opción Dedicación al curso.

Comprobamos que  aparece ahora este bloque en la parte izquierda de la pantalla:


Como obtener  los datos sobre la dedicación al curso.

Pulsamos sobre el botón Herramienta de dedicación que se encuentra en el bloque Dedicación al curso.   Se muestra una pantalla  en la que  encontrados dos partes bien diferenciadas: la primera permite configurar  diversos parámetros para obtener la dedicación y la segunda  muestra  un informe general de dedicación de todos los miembros del curso.


·        Configuración de la dedicación del curso


Podemos configurar los siguientes parámetros:

·       Inicio del periodo para el que queremos calcular la dedicación al curso, por defecto la fecha de comienzo del curso.
·       Fin del periodo para el que queremos calcular la dedicación al curso, por defecto la fecha y hora actual.
·       Límite entre clics consecutivos (en minutos) para que se consideren pertenecientes a una misma sesión, por defecto 60 minutos.
Para finalizar pulsamos el botón Calcular.

En la parte inferior de la pantalla se mostrará un mensaje que contiene  resumen del tipo de informe que se está generando: si se trata de todos los miembros del grupo o de un grupo en particular; el periodo comprendido, el tiempo que ha transcurrido, la dedicación total y la dedicación media. A continuación aparece el botón que permite descargar el informe en formato Excel.
Por último tenemos el listado con todos los participantes en el curso incluyendo información sobre la dedicación total y  la media de conexiones por día.

·        Obtenerlos resultados detallados de cada usuario.

Para obtener los resultados detallados un participante en particular es necesario pulsar sobre su nombre. Se mostrará entonces, una lista con la fecha de comienzo y la duración de cada una de sus sesiones.

·         Exportar los datos


Podemos exportar tanto los datos relativos a la dedicación de todos los miembros del curso, como  los relativos a la dedicación de un usuario en particular.
o   Exportar los datos de dedicación de todos los miembros del curso.  Pulsaremos sobre el botón destinado Descargar en formato Excel, que se encuentra justo encima del listado de participantes.
En la siguiente imagen se muestra el archivo Excel con los datos del total de conexión de todos los miembros del curso.

o   Para exportar los datos de un usuario en concreto, pulsaremos sobre su nombre y en la pantalla que muestra  los resultados detallados pulsaremos sobre  el  botón Descargar  en formato Excel.

En la siguiente imagen se muestra el archivo Excel con los datos de detallados de conexión de  un usuario concreto.



viernes, 3 de febrero de 2017

Moodle, Gestor de contenidos educativos de código abierto.


¿Qué es Moodle? Características
Moodle es una aplicación de código abierto que pertenece al grupo de Gestores de Contenidos Educativos (LMS), también conocidos como entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Es una aplicación para crear y gestionar plataformas educativas, espacios donde se gestionan recursos educativos proporcionados por unos docentes y organiza el acceso a esos recursos por los estudiantes y además permite la comunicación entre todos los implicados. Esta aplicación se puede descargar gratuitamente en el siguiente enlace:   https://moodle.org
           

Moodle fue diseñado por Martin  Dougiamas de Perth que basándolo en las ideas del constructivismo en pedagogía.  La palabra Moodle es un acrónimo  para Entorno de Aprendizaje Dinámico Modular, Orientado a Objetos. La primera versión apareció el 20 de agosto de 2002. Moodle se distribuye gratuitamente como Software Libre, es fácil de instalar en casi cualquier plataforma con un servidor Web que soporte PHP, solo requiere que exista una base de datos.  Al ser una aplicación Web el usuario solo necesita para acceder al sistema:
-          un ordenador con un navegador Web instalado (Mozilla, Firefox, Internet Explorer,…)
-          conexión a Internet
-          conocer la dirección  WEB (URL) del servidor donde Moodle está alojado
-          disponer de una cuenta de usuario registrado en el sistema.

El diseño y desarrollo de Moodle  se basa en la teoría del aprendizaje denominada “pedagogía construccionista social”. Según este modelo el aprendizaje es un fenómeno fundamentalmente social: el aprendizaje tiene lugar en el ámbito de la comunidad social a la que se pertenece. El papel de profesorado será el de “facilitador”, que anima al alumnado a descubrir los principios por sí mismos y a  construir conocimiento trabajando en la resolución de problemas reales en un proceso social colaborativo; o lo que es lo mismo, las personas aprenden mejor cuando interactúan con el material de formación, construyen nuevos materiales para otros e interactúan con otros estudiantes sobre el material.

Resumiendo, podemos destacar  que las características de Moodle son:

-          Entorno de aprendizaje modular y dinámico orientado a objetos, sencillo de mantener y actualizar…
-      Excepto el proceso de instalación, no necesita prácticamente  “mantenimiento” por parte del administrador.
-          Dispone de una interfaz que permite crear y gestionar cursos fácilmente.
-          Los recursos creados en los cursos se pueden  reutilizar.
-          La inscripción y autentificación del alumnado es sencilla y segura.
-          Resulta muy fácil trabajar con él, tanto para el profesorado como para el alumnado.
-     Detrás de él hay una gran comunidad que lo mejora, documenta y apoya  en la resolución de problemas
-  Está basado en los principios pedagógicos constructivistas: el aprendizaje es especialmente efectivo cuando se realiza compartiéndolo con otros.

Organización de los contenidos:
 














Esquema de organización de contenidos de Moodle. Rafael Casado


El esquema de Rafael Casado sobre modelos de tecnologías aplicadas a la formación a distancia  nos ofrece una visión sobre las posibilidades de Moodle como herramienta  educativa.

Las tecnologías transmisivas se centran en ofrecer información al estudiante, y en las que toda la actividad está centrada en el profesorado, se trata de la metodología tradicional, donde se distingue claramente el que sabe de los que aprenden.  Las tecnologías interactivas se centran más en los alumnos quienes tienen cierto control sobre el acceso a la información, en estas tecnologías situaríamos a la enseñanza asistida por ordenador, o los productos multimedia CD_ROM o DVD. Las TIC contribuyen a la introducción de elementos  interactivos y de intercambio tanto entre profesorado y alumnado como entre el mismo alumnado. Estas posibilidades cooperativas engloban todas las formas de comunicación habituales de la enseñanza tradicional. Estaríamos ante tecnologías colaborativas.

Los tres tipos de tecnologías son necesarias y Moodle nos permite combinar adecuadamente los niveles tecnológicos y pedagógicos en un diseño global de entornos virtuales de aprendizaje sustentados en los principios del aprendizaje colaborativo.

viernes, 3 de julio de 2015

Curador de Contenidos

La curación de contenidos se entiende como la capacidad por parte de un sistema o del ser humano de encontrar, organizar, filtrar y dotar de valor, relevancia y significatividad, en definitiva, de utilidad el contenido de un tema específico que procede de diversas fuentes (medios digitales; herramientas de comunicación, redes sociales,...)".  Definición de Juan Arellano en el artículo "Definiendo la curación de contenidos".

Entre las herramientas para la curación de contenidos encontramos Scoop.it, a través de la cual es posible buscar, seleccionar y compartir los mejores posts a través de un espacio web  específico y de las redes sociales.  A continuación  se presenta un ejemplo  realizado en  esta página sobre  la temática:


 "Elearning": pulsa este enlace para ver el tópico completo.

Y a continuación presento uno de los scoop de ese tópico:

jueves, 25 de junio de 2015

Aprendiendo a buscar

En esta entrada se expone con  un ejemplo práctico, como realizar una búsqueda en  en Google Académico a través de buscador avanzado.

En primer lugar planteamos la pregunta que nos servirá de base a  la búsqueda y que intentamos responder

"¿Existen metodologías específicas en la formación online, elearning?"

Accedemos a Google Académico:  http://scholar.google.es  y planteamos   una primera búsqueda con la siguiente  frase:   "metodología didáctica específica en enseñanza virtual"

Obtenemos 25.400 resultados, que resultan demasiados, aunque encontramos ya en las primeras entradas documentos  que tratan sobre nuestro  problema:


Vamos a definir una Búsqueda Avanzada para mejorar los resultados de la búsqueda:

El campo temático: se refiere al nombre de la disciplina o términos imprescindibles  y que hablan del tema de la pregunta
El problema específico: son frases breves que mencionan el asunto específico o su núcleo problemático más específico.

El siguiente paso será definir nuestras palabras clave tanto del campo temático como del problema específico por el que preguntamos, además podremos definir rangos de fechas  y referencia autorales.

 Definimos nuestras palabras clave:

Campo temático: "formación online",
Problema: "metodología didáctica",
Otras palabras clave: "pedagogía, Internet, formación"



Obtenemos 2770 resultados, y son de lo más variado, en las primeras entradas no encontramos ninguna referencia específica a la metodología para la formación online:



Podemos considerar que hemos realizado una buena búsqueda cuando  obtenemos entre 10 y 150 resultados.

Vamos a modificar la búsqueda utilizando otras palabras clave y vamos a acotar el rango de los artículos  a aquellos fechados entre 2010 y 2015:





Hemos obtenido solo 9 resultados. Así que procedemos a  realizar una nueva búsqueda  utilizando otras palabras clave e incluyendo además de un rango de fechas, a un autor que sabemos ha escrito sobre la materia (Cabero):

Utilizamos como palabras clave  en el campo temático:  enseñanza virtual, en el problema específico: "metodología" y como  otras palabras clave: "didáctica, elearning, enseñanza virtual"
Cómo podemos comprobar  obtenemos 76 resultados  (estaría dentro del rango idóneo de resultados) en los que encontramos  artículos de este autor  en los que trata  el problema específico y la temática por la que preguntamos.



Vamos a ver que pasa con una búsqueda más restringida del problema específico que vamos a definir como "metodología didáctica"


Comprobamos como obtenemos solo dos resultados:








martes, 16 de junio de 2015

Web superficial y Web profunda

Los motores de búsqueda tradicionales sólo ofrecen acceso a una pequeña parte de lo que existe en la red, por eso se le ha dado el nombre de web superficial o visible. El resto, la Web profunda, es un amplísimo banco de información ubicado en catálogos, revistas digitales, blogs, entradas a diccionarios y contenido de sitios que demandan un login (aunque sean gratuitos), entre otros tipos de formas de almacenamiento de contenido que no aparecen entre los resultados de una búsqueda convencional.

¿Qué es la Web superficial o visible (Deep Web)? Comprende todos aquellos sitios cuya información puede ser indexada por los robots de los buscadores convencionales y recuperada casi en su totalidad mediante una consulta a sus formularios de búsqueda.
Las características principales de los sitios de la Web visible son: - la información no está contenida en bases de datos - es de libre acceso - no requiere registro para acceder
Está formada, mayormente, por páginas Web estáticas, es decir páginas o archivos con una URL fija y accesibles desde otro enlace. Son todas aquellas páginas comunes que visitamos en nuestro día a día navegando por la red (Buscadores, Redes Sociales,Páginas web de diversa índole -informativas, blogs, canales de entretenimiento…-)



¿Qué es la Web invisible,Web Profunda o Deep Web?
La Web invisible es el nombre que se ha utilizado para describir toda la información disponible en Internet que no es recuperada por los buscadores convencionales. Generalmente es información almacenada y accesible mediante bases de datos. Si bien el 90% de las bases de datos están públicamente disponibles en Internet, los robots de los buscadores solamente pueden indicar su página principal y son incapaces de entrar dentro de las tablas e indizar cada registro.

La información almacenada es por consiguiente "invisible" a estos robots ya que los resultados se generan frente a una pregunta directa, mediante páginas dinámicas (ASP, PHP...), es decir, páginas que no tienen una URL fija y que se construyen en el mismo instante desapareciendo una vez cerrada la consulta.
Por cada millón de páginas visibles hay otros 500 o 550 millones ocultas, contiene alrededor de unos 100.000 sitios y el 90% suele ofertar su información pública y gratuitamente.


Sherman y Price (2001) identifican cuatro tipos de contenidos invisibles en la Web: la Web opaca (the opaque Web), la Web privada (the private Web), la Web propietaria (the proprietary Web) y la Web realmente invisible (the truly invisible Web).

La Web opaca:


Está compuesta archivos que podrían estar incluidos en los índices de los motores de búsqueda, pero no lo están por alguna de estas razones:

  • Extensión de la indización: por economía, no todas las páginas de un sitio son indizadas en los buscadores.
  • Frecuencia de la indización: los motores de búsqueda no tienen la capacidad de indizar todas las páginas existentes; diariamente se añaden, modifican o desaparecen muchas y la indización no se realiza al mismo ritmo.
  • Número máximo de resultados visibles: aunque los motores de búsqueda arrojan a veces un gran número de resultados de búsqueda, generalmente limitan el número de documentos que se muestran (entre 200 y 1000 documentos).
  • URL’s desconectadas: las generaciones más recientes de buscadores, como Google, presentan los documentos por relevancia basada en el número de veces que aparecen referenciados o ligados en otros. Si un documento no tiene un link desde otro documento será imposible que la página sea descubierta, pues no habrá sido indizada.

La Web privada:

Consiste en las páginas web que podrían estar indizadas en los motores de búsqueda pero son excluidas deliberadamente por alguna de estas causas:

  • Las páginas están protegidas por contraseñas .
  • Contienen un archivo “robots.txt” para evitar ser indizadas.
  • Contienen un campo “noindex” para evitar que el buscador indice la parte correspondiente al cuerpo de la página.

La Web propietaria:

Incluye aquellas páginas en las que es necesario registrarse para tener acceso al contenido, ya sea de forma gratuita o pagada. Se dice que al menos 95% de la Web profunda contiene información de acceso público y gratuito.

La Web realmente invisible:

Está compuesta por páginas que no pueden ser indizadas por limitaciones técnicas de los buscadores, como las siguientes:

  • Páginas web que incluyen formatos como PDF, PostScript, Flash, Shockwave, programas ejecutables y archivos comprimidos.
  • Páginas que se generan a partir de datos que introduce el usuario.
  • Información almacenada en bases de datos relacionales, que no puede ser extraída a menos que se realice una petición específica. Otra dificultad consiste en la variable estructura y diseño de las bases de datos, así como en los diferentes procedimientos de búsqueda.


Características de la Web Invisible o profunda:

• Posee entre 400 y 500 veces más información que la Web normal.
• Entorno al 95% de la web profunda es de información accesible al público, es decir, no hay que pagar nada por ella.
• Hay más de 200 mil millones de sitios web asociados a la Web Invisible.
• La relación contenido-calidad es de alrededor de un 1000% respecto de la web superficial.
• Las páginas funcionan bajo software que protege su identidad, como puede ser TOR.

¿Puedo acceder a la información alojada en la Web Invisible o profunda?


Cualquier persona puede acceder a ella, siempre que sepa por dónde buscarla.

Algunos metabuscadores que permiten acceder a la información alojada en esta parte de Internet:


  • Biblioteca virtual WWW: es el catalogo más antiguo en la red, iniciado por Tim Berners-Lee,
  • DeepWebTech: ofrece cinco motores de búsqueda para temas específicos. Los motores de búsqueda abarcan la ciencia, medicina y negocios. El uso de estos motores de búsqueda específicos del tema, puede consultar las bases de datos subyacentes en la Web profunda.
  • Archive: para búsquedas de temas específicos
  • CompletePlanet: búsquedas de diversos temas
  • Scirus: se usa para búsquedas de información científica
  • Infomine: búsqueedas de material escolar de todo tipo.
  • FreeLunch: búsquedas de datos económicos.





miércoles, 3 de junio de 2015

BÚSQUEDAS EN INTERNET





La proliferación de herramientas para buscar información en la Web ha sido imparable últimos años: se estima que en la actualidad existen más de 3700 herramientas de búsqueda diferentes en la Web, mientras que en 1995 había tan solo una docena. Cada una de ellas tiene sus propias características, utilidades e interfaces de usuario y muchas han evolucionado hasta convertirse en el corazón de auténticos portales de información. Pero además la Web también nos ofrece la posibilidad de obtener información personalizada y selectiva.

El siguiente muro muestra alguna información de interés sobre este tema: 


martes, 26 de mayo de 2015

Infoxicación



Infoxicación versus Infonomía



Hasta hace relativamente poco tiempo, el problema para muchas personas era la falta de información.  La información de todo tipo y el conocimiento eran  un privilegio que no estaba al alcance de todo el pueblo.  Hoy en día, en tiempos de Internet, el problema es justamente el contrario, el exceso de información.


El concepto  infoxicación como término para definir “ la intoxicación de información” (nacido del cruce entre las palabras  información e intoxicación) ,fue acuñado por Alfons Cornella, fundador y presidente de Infonomía (empresa de consultaría de innovación con sede en Barcelona); que lo usó por primera vez en el   Newsletter Extra!-Net nº 187 publicado en 16 de diciembre de 1996 a través de la Red IRIS.    En 2003 Infonomía publicó el libro Knewton: buscando un orden en la información.

La intoxicación, también conocida como obesidad informacional, intoxicación informacional, sobrecarga informativa, informations overload,…., supone  enfrentarse  situaciones en las que existe un exceso importante de información a procesar, y debido a ello, se producen situaciones de ansiedad, algo que se ha dado en llamar  “síndrome  de fatiga informativa o síndrome de fatiga por exceso de información”.

Este síndrome  corresponde a un cuadro, que aunque no reconocido por los manuales médicos, tiene manifestaciones tales como dolor de estómago, pérdida de visión, problemas de atención y concentración, dificultad para el análisis y la toma de decisiones, búsqueda constante de más información, ansiedad, estrés y trastornos del sueño, cansancio; es decir provoca todo un agotamiento y un desbordamiento físico y mental debido  la exposición, consumo y manejo  excesivo de información.
Este término fue propuesto por el psicólogo británico  David Lewis en un informe titulado “¿Muriendo por la información?”.

Algunas de las causas que  pueden llevarnos a estar intoxicados son:

o    Recoger más información de la necesaria para apoyar  nuestros razonamientos a la hora de tomar decisiones.
o    Recibir una gran cantidad de información que no solicitada ni útil.
o    Buscar más información de la necesaria para tratar de comprobar que la que se tiene es la correcta.
o    Demostrar  las  justificaciones de  las decisiones.
o    Recoger información, imágenes y textos por si pudiese ser útil en un futuro,
o    Tratar de obtener toda la información posible sobre un tema.



Y  ¿qué hacemos si estamos infoxicados?


Soluciones para combatir la sobrecarga informativa

o    Los rastreadores de información (datamining). Se trata de tecnologías del sector de las ingenierías del contenido
o    Barras que suprimen ventanas emergentes.
o    Desactivar el aviso de entrada de los correos electrónicos cuando debemos terminar una tarea o a determinadas horas del día o de la noche.
o    Redactar los correos electrónicos de  forma breve y sin preámbulos.
o    Suscribirse a RSS para obtener en un solo sitio los titulares actualizados de los temas de interés, sin necesidad de navegar por distintos blogs y páginas Web.
o    Organizarse para la lectura de información en horarios determinados.
o    Mantener una lista diaria de tareas y prioridades laborales y personales.
o    Tratar cada mensaje electrónico una sola vez: leerlo, responderlo o reenviarlo y borrarlo inmediatamente.
o    Crear carpetas para organizar la información que llega por correo electrónico.
o     Programar el apagado de móviles y dispositivos portátiles durante las reuniones y a determinadas horas del día o de la noche.
o    Centrarse en las fuentes profesionales de nuestro interés y no dejar que otras actividades internáuticas nos distraigan
o    Medir la capacidad de lectura por día, porque por más suscripciones que tengamos, no vamos a poder leer todo lo recibido.
o    Ordenar los tiempos expuestos a la información.


En contrapartida a la intoxicación encontramos el término Infonomía que es “la gestión inteligente de la información”, que pretender proporcionar ideas y métodos para mejorar el uso de la información.










Enlaces de interés:

Infoxicación o el problema del exceso de información. Papeles de Inteligencia

Página web de Alfons Cornella.

Libro “Intoxicación: buscando  un orden en la información”. Descargable en pdf.

Del caos al orden: encontrar, filtrar y coleccionar contenido educativo. Totemguard.


La era de la infonomía. Luis Ledesma